El modelo WebQuest surgió en 1995, en San Diego, California con
Bernie Dodge, junto con Tom March. Es un modelo que pretende beneficiar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Según los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y especialmente la WebQuest.
Ella se usa en el mundo real como una auténtica tarea para motivar a los alumnos; su
estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.
*Es una metodología de aprendizaje basado en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar sus conocimientos (Manuel Area Moreira)*Es una actividad de
investigación enfocada a que los estudiantes hagan buen uso del
tiempo obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de
recursos existentes en Internet.*Es un modelo de uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo que se enfoca
en utilizar información más que en buscarla.
v Despierta interés porque organiza y orienta el trabajo de estudiantes y profesores apoyando el desarrollo del pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación
*Es un modelo de uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo. En éste modelo de investigación la información proviene mayoritariamente de Internet y culmina con un producto final.
Creación de WebQuests. Bernie Dodge da cinco sugerencias importantes que ayudan a la creación de WebQuests.
1.
Localizar sitios fabulosos que:
a.valga la pena leer,
b.sean de interés para sus alumnos
c.estén actualizados y sean precisos,
d.se refieran a fuentes que ordinariamente no encuentren los estudiantes en la escuela.
2.Organizar APRENDICES Y RECURSOSLA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS. Generalmente no hay computadores disponibles para todos. La respuesta creativa a esta situación es organizar las actividades de manera que todo punto de acceso que se tenga sea utilizado adecuadamente.
Si los estudiantes tienen un acceso programado (y limitado) a Internet durante ciertos periodos una clase bien administrada debe mezclar el trabajo en computadora y actividades sin ella para que se pueda utilizar adecuadamente este tiempo. Si los computadores no tienen acceso a Internet, pero están interconectados, entonces los estudiantes pueden acceder a archivos Web que estén en otro computador y guardar la información
LA ORGANIZACIÓN DE LAS PERSONAS implica organizar grupos previamente y asignar funciones a los estudiantes. Disponer de conocimiento previo en estrategias de aprendizaje colaborativo, ha probado ser muy útil para los diseñadores de WebQuests. Según Johnson y Johnson (2000), los atributos críticos de un ambiente exitoso de aprendizaje colaborativo, incluyen:
Interdependencia positiva: Los aprendices perciben que no pueden tener éxito sin los otros.
Promover la Interacción (en lo posible cara a cara): Los estudiantes se enseñan unos a otros y se estimulan mientras se esfuerzan en un trabajo auténtico, real.
Responsabilidad individual y de grupo: El grupo es responsable de completar la tarea, y cada individuo asume su responsabilidad por la parte que le corresponde en el proceso.
Competencias interpersonales y de grupos pequeños: La mayoría de los niños e inclusive los adolescentes necesitan que se les enseñe cómo trabajar juntos.
Proceso del grupo: La conversación sobre cómo mejorar la eficacia del grupo se construye deliberadamente en el proceso.
MOTIVAR A LOS ALUMNOS A PENSAR
A nuestro alrededor todo indica que los adultos del mañana necesitarán analizar y sintetizar información para tener éxito en la mayoría de las profesiones y para ejercer plenamente su participación como ciudadanos. Se requiere un profesor ingenioso para desempeñar ambos roles, pero ello es posible.
UTILIZAR EL MEDIO
Estas son solo algunas de las posibles maneras en que se pueden diseñar tareas para promover el pensamiento de orden superior (y la energía que lo motiva). Una estupenda WebQuest va más allá de la repetición. La estructura pedagógica de una WebQuest no se limita al uso de la Web. Imaginemos un "BookQuest" que presenta un problema o pregunta de manera convincente, cuya solución se crea al dividir y procesar la información contenida en una variedad de libros distribuidos en todo el salón de clase. Los profesores que solamente disponen de un computador a veces compensan esta dificultad imprimiendo páginas seleccionadas de Internet, de modo que los estudiantes que no usan el computador tengan algo que leer. Sin embargo, éstas son concesiones para no aprovechar completamente el medio. Una WebQuest que se ajusta completamente al modelo, no podría plasmarse fácilmente en papel.
PERSONAS. ¿Cuáles son las características únicas del Internet? Primero, tenga en cuenta que Internet no es solamente una red de computadores; también es una red de personas. Además de seleccionar en la Web páginas interesantes y apropiadas para que las lean sus estudiantes, conéctelos en línea con personas expertas que compartan sus experiencias.
CONVERSACIÓN. Otra propiedad característica de Internet es el hecho de que las conversaciones se pueden capturar y utilizar como materia prima para aprender. La acción de escribir nuestras ideas, ayuda a darles claridad y les permite ser refinadas y enmendadas por otros.
IMPRESIONES SELECTIVAS. La Web es un ambiente multimedia.
EDIFICAR UN ANDAMIAJE PARA LOGRAR EXPECTATIVAS ELEVADAS.
Una gran WebQuest pide a los estudiantes hagan cosas que ordinariamente no esperarían hacer.
En una WebQuest hay tres tipos de andamiaje (Dodge, 2000):
Recepción, Transformación y Producción.
RECEPCIÓN. Un andamiaje de recepción proporciona orientación para aprender de un recurso dado y retener aquello que se aprendió.
TRANSFORMACIÓN. Las WebQuests requieren que los aprendices transformen lo que leen en una forma nueva
PRODUCCIÓN.. Los aspectos de que proporcionen a los estudiantes plantillas, guías llamativas para escribir y elementos y estructuras de multimedia.
